問題: 當我進行全腦教學之活動時, 學生們往往十分興奮。請問我將如何使他們安靜下來繼續我的課程呢？

回答 : 當第一次使用全腦教學法的活動會使學生感到十分興奮, 因此創造一個儀式或程序是十分重要的。使用音樂, 如: 笛子或是讓教室燈光忽明忽暗。 諸如此類的方法都會吸引學生的注意力。經過一些練習, 每當使用這些儀式或程序時, 學生會將他們的注意力轉向你, 以了解下一步會發生的事。當新奇感消失後, 他們靜下來, 來接受你接下來的進行的課程。

問題: 我不認為我有時間配合全腦教學的所有步驟, 是否可以刪除某些呢？

回答: 刪除某些步驟將會改變全腦教學的動態性, 許多老師發現運用有創意的活動會改善教學成效。然而, 欲達到全腦學習成效、長期記憶的預期成果, 教學課程是必須融合所有步驟。與傳統教學法相較之下, 老師往往並不會增加太多的時間, 一開始老師可能會發現全腦教學法佔用許多時間, 那是因為他們不熟悉此教學模式, 但經過數次的熟練, 他們將會發現有時間完成所有步驟。問題是老師常想做太多的事, 循序漸進且確認每一個活動是為了特定目標而設計的, 切勿為了必須做而做。

問題: 我發現許多學生在實際操作的活動下學習成效似乎較佳, 請問我是否可以刪除情感的部份而由實際操作的活動開始？

回答:
全腦教學法的一大優點是幫助學生了解他人是如何學習及溝通, 改變這步驟會將此優點抹煞。此外, 此教學步驟的重點是處理主觀性, 因為這是所有學習的開端, 主觀性允許回應或參與的自由。僅記, 學習並非是被動的, 學習者如果沒有主動參與就不能算是在學習。在開始使用全腦教學教案時, 問題往往是老師努力的嘗試將教學內容做有創造性的連結, 以教導他人的方式開始是最自然的, 因為這是人類自我學習的方式。在授課前, 使用有創意的連結及允許學生經歷欲學習的內容, 是個創造強力記憶的工具並可協助刺激學生的學習動機。